[Институт Марианны Лынской] II международная конференция «Дифференциальная диагностика нарушений в развитии у детей". Запись второго дня

11 НОЯБРЯ
ДЕНЬ ДИАГНОСТИКИ (ДЛИТЕЛЬНОСТЬ ЗАПИСИ 9ч.49мин.)
Приветствие участников Второго дня Конференции, объявление формата проведения мастер-классов и открытой диагностики
Открытая диагностика детей в консилиуме map-специалистов.
Формат проведения диагностики: в специально оборудованном помещении Марианна Лынская проводит диагностические пробы, врач-невролог Юлия Садовская проводит осмотр, врач-психиатр Вячеслав Сойко проводит динамическое наблюдение за поведением ребенка. В режиме реального времени участники конференции наблюдают за происходящим по видеосвязи. В диагностике примут участие трое детей, диагнозы которых не известны консилиуму, родители которых не имеют четкого абилитационного маршрута и имеют «размытый» диагноз.
Открытая беседа с родителями, участвующими в диагностике
Сбор анамнеза
Обед участников. У специалистов консилиума – обсуждение и вынесение диагноза
Мозговой штурм с участниками по вынесению диагноза
участники в формате интервизионной группы обсуждают увиденное, выносят предположения о диагнозах. Затем в формате супервизии с Марианной Лынской объявляется диагноз консилиума, раскрывается «путь размышлений», приведший к диагнозу, описывается клиническое резюме.
Защита лучших курсовых работ студентов Института Марианны Лынской в формате супервизии для студентов АНО ДПО «Институт Марианны Лынской»
– защита курсовой работы Тухтватшиной Ильсеяр. Рассматривается случай дифференциальной диагностики у ребенка с речевой слуховой агнозией.
– защита курсовой работы Бутаевой Камилы Юсуповны. Рассматривается случай дифференциальной диагностики у ребенка с тревожным расстройством
– защита курсовой работы Дьяковой Анны Викторовны. Рассматривается случай дифференциальной диагностики у ребенка с диспраксией или иной двигательной патологией.
– защита курсовой работы Васькиной Екатерины Михайловны. Рассматривается случай дифференциальной диагностики у ребенка с психоорганическим синдромом или социальной депривацией.
– защита курсовой работы Куликовой Анастасии Вячеславовны. Рассматривается случай дифференциальной диагностики у ребенка с тревожным расстройством
– защита курсовой работы Митиной Анны Александровны. Рассматривается случай дифференциальной диагностики речевой патологии у ребенка с РАС
– защита курсовой работы Ильяшенко Татьяны Владимировны. Рассматривается случай дифференциальной диагностики у ребенка с дизартрией
«Нейропсихологическая блиц-диагностика». Мастер-класс д.псих.н., профессора Т.Г. Визель (при участии ребенка)
Данный мастер-класс рассчитан на оперативное выявление особенностей поведения ребенка, а именно его реагирования на ситуацию, на обследующего и его отношения к себе, состояния у него мышления, внимания, памяти, речевой функции. Диагностика проводится «на чистый глаз» (без предварительного учета конкретных анамнестических данных) путем предъявления нейропсихологических проб. Объективные данные анамнеза привлекаются позже для подтверждения или опровержения собственных диагностических выводов. В программу мастер-класса включены доступные родителям разъяснения по поводу состояния их детей на данный момент. Для слушателей проводится клинический разбор особенностей выявленных нарушений. Даются также основные рекомендации в плане необходимых коррекционных мер.
«Моторный профиль у детей с различными нарушениями в развитии». Выступление с докладом Мальковой Вероники Владимировны, дефектолога, кинезиотерапевта, магистра педагогики по направлению «Специальное (дефектологическое) образование, Будва, Черногория
В докладе будут представлены компоненты моторного профиля для детей с различными нарушениями в развитии с примерами описаний.
«Типы игрового взаимодействия у детей с разными нарушениями в развитии». Выступление с докладом Стариковой Александры Викторовны, специалиста DIR Floortime, игрового терапевта, преподавателя кафедры педагогики и медицинской психологии МГМУ им.Сеченова, Москва
Доклад посвящен составлению и обсуждению игровых профилей детей с разными диагнозами. Первичная диагностика игрового взаимодействия позволяет дополнить диагностическую картину и уточнить индивидуальную траекторию развития ребенка. Основной темой доклада будет особенности игры детей с неврозами, посттравматическим стрессовым расстройством, психозами и аутизмом.
«Возможности использования верботонального метода в логопедии. Формирование структуры языковых единиц средствами музыкальной стимуляции». Воркшоп к.п.н., профессора Бабиной Г.В., г.Москва и Абашиной О.В. - старшего логопед ГБУЗ СО ТЛРЦ «Ариадна», Тольятти
Сообщение включает общую характеристику составляющих верботонального метода (автор П.Губерина, Хорватия, Г. Загреб). Раскрываются содержательные и технологические компоненты «музыкальной стимуляции», реализуемые в занятиях с детьми при алалии. В видео-ролике и в деловой игре демонстрируются практические возможности использования «музыкальной стимуляции» для становления и формирования структурно-слоговой организации высказывания. Адресовано логопедам, музыкальным руководителям, психологам и другим специалистам, работающим с детьми с нарушениями слуха и речи.
«Мама рядом. Игры для развития слухового восприятия в домашних условиях». Мастер-класс Шестериковой Ольги Алексеевны, логопеда высшей категории Вологодской областной клинической больницы, члена национальной ассоциации нейрореабилитологов, основателя онлайн-площадки «Слушаю-понимаю-думаю-говорю», Вологда
Основная целевая аудитория - родители детей после кохлеарной имплантации и детей, не понимающих речь, а также логопеды, дефектологи, сурдопедагоги. Ведущая рассмотрит следующие вопросы: слуховая прогрессия: с чего начать, куда двигаться; определение точек пересечения трех методов абилитации: МАР, слухо-речевого и замещающего онтогенеза; описание и демонстрация игр, удобных для реализации в домашних условиях, для каждого из 4 этапов слухо-речевого развития.
Подведение итогов Конференции.