Подростки. Понимание и прохождение самого сложного кризиса. Март 2019 (Елена Журек)

Переходный возраст иногда называют периодом открытия «Я», когда подросток начинает задумываться над вопросами «Чего хочу и что могу?», происходит стремительное развитие его самопознания.

• С чем связаны перемены?
• Почему рушатся привычные морали и авторитеты?
• Что происходит с телом и психикой?
• Зачем подростки грубят?
• Почему замыкаются в себе? чем они думают и что переживают?

Знания о подростковом возрасте зачастую оказываются в «провале». Они же уже не дети, но и не взрослые. И это при том, что именно они - самая большая зона риска. Те, кто так сильно нуждается в понимании и поддержке. И эта поддержка может стать решающей в их жизни, а ее отсутствие - роковой.
Эти знания необходимы для понимания и поддержки наших детей и наших клиентов. Как БЫТЬ рядом и не потерять контакт? Как услышать то, что они сами не понимают? Как оставаться другом и не превратиться в заклятого врага?
Гормональные бури, смена шкалы ценностей и целей, неотвратимо надвигающееся будущее со всеми его возможностями и обязанностями - все это приводит подростков к растерянности и, порой, паническому страху, и как следствие - к появлению агрессивности, тревожности, трудностей в общении, а иногда и суицидальным попыткам.
Спойлер: План семинара
► План семинара:

• Физиология подросткового возраста (мальчики / девочки).
• Гормоны и их влияние на изменения в психике и теле.
• Отношение к имени.
• Проективный тест на самооценку.

• Притязание на социальное признание.
  • Проективный тест.
• Социальное пространство подростка:
  • осознание своих новых прав и обязанностей,
  • понимание процесса взросления (подросток / родитель),
  • неопределенность ценностей современной жизни, размытость половых ролей.
  • Проективный тест.
• Отношение подростков к прошлому, настоящему и будущему:
  • 1 этап воображения,
  • 2 этап дружбы,
  • 3 этап экспериментов,
  • 4 этап сексуального поведения.
  • Тесты на половую идентификацию.
• «Коллективный враг» или вступление в неформальные группы:
  • демонстрация застенчивого поведения,
  • стремление к лидерству.
  • Тест.
• Влияние школы и педагогов на развитие личности подростка.
• Общение с родителями:
  • потеря контакта,
  • потеря контроля,
  • конфликт между зависимостью и стремлением к автономии,
  • сепарация,
  • яркие эмоциональные реакции,
  • поиск образцов идентификации, новые эталоны.
• Специфика работы психолога с подростком как с клиентом.

► Ведущая